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美教授称学生的想法在Twitch上上课很“糟糕”,无论如何



纽约大学游戏中心教授和独立开发者罗伯特·杨(Robert Yang)从来没有想到在Twitch上教一门课是一个好主意,但是只有当他陷入困境时,这项艰巨的任务才浮现在他身上。“哦,你好,琥珀色。”他对一个在聊天中表明自己的学生说。“你好,随便的人。哦,耶稣基督。不好了。”这是一个模式窗口。好关闭模态对话框周二,杨流班上大约抽搐的抽搐吸引包括他的学生在内的观众,也吸引了多达90位并发观众的在线陌生人。按照Twitch的标准来看,这并不是一个庞大的受众群体,但是它比Yang充满了有抱负的游戏设计师的平时房间大得多。

杨(完全公开的人,以前曾教过我的伴侣参加过的课程)别无选择,只能在线上教他的课程。像全国各地越来越多的大学一样,纽约大学游戏中心也已转换为远程格式,以希望帮助遏制冠状病毒COVID-19。对于许多教授而言,这是一个新挑战,他们从来不必让学生隔着数英里的距离来上课。但是,尽管纽约大学主要使用一个名为Zoom的会议应用程序来弥合大流行带来的差距,

“一个学生开玩笑说我们应该在Twitch上教它,因为这堂课是关于Twitch的,” Yang在电话中告诉Kotaku。“我认为这是一个糟糕的主意,我告诉了他。但是后来我意识到,有时可怕的想法也很有趣,具有启发性和有趣。所以我想“是的,不妨尝试一下。””

经常在自己的Twitch频道上直播的Yang期待摩擦。与Twitch聊天的情绪和思想狂放的烟花表演相比,课堂鼓励一种不同的,更刻意的对话,他迅速注意到学生的参与程度不如课堂上的参与。取而代之的是,其他观众(更习惯了Twitch聊天的起伏节奏)成为了会议中最突出的声音。杨说:“班上的学生们不再关注聊天,不再关注彼此。” “我只是想让他们自己参与进来,并将知识存储在他们的脑海中。

理想情况下,可以自由地交流思想和观念……所以我认为我预见到了Twitch的缺点,而且这些缺点确实发生了。”但是,他的确发现位于网上教室旁边的randos汹涌的瀑布以意想不到的方式吸引了学生。杨说:“当学生看到大学或学术界以外的人对他们正在学习的事物产生兴趣时,我认为这总是很有趣的。” 突然之间,这不再是奇怪的学术活动或繁忙的工作。这更像是“哦,也许人们实际上对此很感兴趣。也许这与现实世界有关。” 从外部世界到教室有一个有趣的流血。我认为,他们会感到其中一些能量。”

这个特殊的课程是从麻省理工学院教授TL Taylor 的《Watch Me Play:Twitch和游戏直播流的兴起》一书中获得的,但是它也强调了Twitch流媒体的“下层阶级”,几乎没有吸引任何观众,Taylor的书忽略了这一点。研究更大,更成功的彩带。每周,Yang都会在自己的频道上直播学生,通常是面向少量观众或不存在的观众。这使得它们更像是下层阶级,而不是像Imane“ Pokimane” Anys,Turner“ Tfue” Tenney之类的明星,甚至是刚刚成为Twitch合作伙伴的较小的彩带。

Yang的Twitch课堂的另一部分内容是观看和讨论学生最近观看的视频。通常,只有Yang和他的学生来审查他们刚刚起步的信息流。这周,是杨,他的学生和50多位观众从Twitch的紫色染色木制品中脱颖而出。这意味着许多学生是第一次与适当的Twitch受众接触,而不是由朋友,家人或没人组成的人群。

杨说:“那是99%的Twitch用户的体验:很少或根本没有观众。” “所以他们真的为此感到挣扎-这对他们意味着什么。这是关于他们个性的全民投票吗?这是否意味着他们是失败的艺术家?这是否意味着没有人关心他们是谁或必须提供什么?……我认为某些[我的学生]可以关注他们的工作。”

“如果您追随那些被我当作老师照顾的真正的人,我将完全禁止您。”
但是,Twitch的观众并不以拳打脚踢闻名。Yang竭尽全力,以防止Twitch观众朝他的学生方向挥舞的任何倒钩,在其信息流的底部标有“这是一门实际的大学班;对人好点。” 但是他还希望他的学生做好准备,特别是因为聊天进展很快。对于他来说,在回滚聊天并尝试解决每个人的评论的同时,不可能管理所有内容。

“如果您追随这些被我当作老师照顾的真正的人,我将完全禁止您,”杨在横幅上说道。“但是信号是双向的。[对我的学生们],就像'好吧,坚强自己。这不是我以一种愉快,镇定的方式来养育您。这可能是有人在说您不一定喜欢的话。'”

一名学生Ren Hughes回应了Yang对Twitch聊天作为一种讨论方式的批评。但是,他“很激动”,希望在自己的节目中获得反馈,并说他在全班学习后吸引了Twitch的追随者。更广泛地说,他认为Twitch不能很好地开展标准课程,但是以演讲为主导的101风格的大型课程也许可以在流媒体仍在发展的Wild West中找到一席之地。休斯在一封电子邮件中对科塔库说:“纽约大学是一所大大学,如果您有101个研讨会中的400个参加者中的一个只是看一个人的演讲,我认为这很好。另外,[它]会给兰多斯一些免费的教育。”

通常,休斯更喜欢教室。他说:“在家上课很难。” “集中精力更加困难,尤其是因为您不是在一个专门供每个人学习同一事物的空间里,而是在一个没有室友或家人专注于此的地方,您无法真正逃脱它。我很高兴我仍能继续接受教育,但我希望我们能尽快回到真实的课堂。这只是不真实。”

另一名学生亚当·戈伦(Adam Goren)认为,在Twitch上偶尔上课的想法可能有所启发。戈伦在一封电子邮件中告诉Kotaku:“罗伯特似乎坚信从一开始就对Twitch进行教学是一个坏主意,但我认为这有其优点。” “虽然上课的效率比平常要低,但我并不觉得这是一种消极的经历或浪费时间。我认为,这是一个很好的平台,可以向“来宾”炫耀学生的作品,前提是他们要适度地发表意见。”

尽管Twitch聊天很随意,但一位非学生观众确实在聊天中大声疾呼,评论家和偶尔的Kotaku贡献者Nico Deyo对此会议表示赞赏。“这有点混乱,而且绝对不像我上大学时对我的大学课程那么深入,但是我非常感谢使用这种媒介通过学生的作品(和)阅读来探索这种媒介,并且[I]拿起了阅读推荐”,她在Twitter DM中告诉Kotaku。“从理论的角度来看,我肯定开始对流媒体的工作方式进行更多思考,这让我感到震惊,因为我是研究公关科学和公共科学专业的媒体和媒体的人。”

她指出,然而,这可能不是上课的好环境,这不仅是因为学生可能会淹死或分心,而且是因为Twitch经常采用“轻松随意”的聊天方式。她说:“这么多的人需要大量的注意力或注意力,空间来提出问题和做出反应,而特维奇可能有点太公开,无节制且在视觉上很忙。”

在其他方面,Yang发现流媒体和教学并不是完全不同的。例如,从Twitch聊天中获取评论,将其转换为谈话要点,并利用它们来推动讨论,与学生在课堂上进行讨论时所做的事情相距不远。区别在于,在Twitch上,没有人停下来让别人说话。它永远不会放松。杨称这个过程“压力很大”。由于Twitch作为娱乐平台的核心作用,他感到了更大的压力。

结果,他说,他在上课时将自己的个性提高到“ 120%”,而不是常规的,闲散的课时达到90%,而常规课则达到60%。他还指出,然而,教学与流媒体的性能比您预期的更相似。杨说:“您很快就学会了早日扮演老师的角色。” “否则,如果您没有那个老师角色,您将被摧毁。您可能会太个人化,否则会失去对某人的耐心。因此,我认为,即使我们通常不认为教学是表演,但老师也许对在观众面前表演某种角色很有帮助。

他还认为,也许因COVID-19而被困在家里的老师可以从视频游戏提供商和YouTubers那里获得一些指导,他们找到了一种吸引观众数小时的方法,同时经常谈论非常平凡的话题。他认为,与教授现在用于与学生进行远程沟通的方式相比,少花钱的方法可能是更好的选择。

“ Zoom提供了这些奇怪的工具,学生可以在其中设置自己的状态。然后根据他们的状态,它变成这个异步民意测验,粗略地告诉您他们是在说“是”还是“否”,还是“走得更快”或“走得更慢”。因此,您必须关注所有这些不同的渠道。这是21世纪的教学理念,就像教授必须计划一场婚礼,举办一场晚会或建立一个笼罩着所有人或其他事物的整个世界一样。”

换句话说,这很复杂。Twitch上的流媒体通常只是流媒体和游戏。他们在谈论的内容甚至可能与游戏无关,但这种结合引起了人们的注意。同样,YouTube上的用户通常会在30分钟内发布视频,以解决重要主题,而与此无关的游戏的视频会在后台播放。这是整个视频类型。显然,有一些东西。

“我认为视频游戏流媒体之所以流行的原因-为什么[Twitch的前身] Justin TV最初没有流行,而Twitch却流行-为什么游戏可以让您表现出某种性能或个性,却不能完全专注于自己的自己的脸或您的IRL身体,”杨说。“这是你的身体,而不是你的身体。就像个木偶。我们看着每个人为我们表演一个小木偶剧院。也许这就是我们想要的:与木偶戏一起播音。”

哥伦比亚大学教授拉丁文,书籍历史和文学人文学科的教授约瑟夫·霍利(Joseph A. Howley)也一直在思考教师和学生之间的联系,同时指导他的学生在家中。他也认为,可以从彩带的基本介绍中学到一个基础课,可以应用于教学。“我们正在看着每个人为我们表演一个小木偶剧院。也许这就是我们想要的:与木偶戏一起播音。”“飘带做,你看他们这真的很有趣的事情和你看他们做的事情,而他们谈论这两个,”豪利告诉Kotaku的在Twitter DM中。“看着罗伯特将其应用于教学法,这真的很有趣,并且对我有启发性。

他在屏幕上打开一个文本文件,然后对其进行注释和更正,这使我意识到我可以做类似的事情。通常,在我们的研讨会中,我们会先查看页面上的文本,然后再进行讨论,但是我可以将这些文本放入Google文档中,并在讨论时与学生实时注释,然后我们将获得一份文档,供他们可以回到以后。如果不进行流媒体播放,这对我来说是不可能的,这使我创造了宝贵的资源,而这些资源本来不会在物理教室中使用的。”

至于杨,虽然在Twitch上教书很费劲,但他也不排除在未来的学期中再次这样做,特别是在他的平台讲课上。他说:“也许它将成为一种传统。” “糟糕的传统。”
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